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從94年在鶯歌服務至102那年，我們思考在樹林「在地服務深耕」，醞釀已久的樹林關懷站成立，由樹林在地的工作者回到自己生長的地方，一樣從機構熟悉的兒童課後照顧服務開始，在樹林的發展歷程當中，與鶯歌有著類似的共同經驗，從服務對象(兒童、青少年、家庭)中理解服務對象眼中所處社區的樣貌，貼近服務對象的生活脈絡，在機構、服務對象和社區中串連彼此的資源和經驗，以利提供最適切的服務。

為了更接近社區，我們租了一間一樓的空間，隔成一間小辦公室和一間大教室，服務才得以不間斷延續下去。

時常見到的是，在這個小辦公室裡，家長與社工面對面的傾訴經濟或照顧孩子的困境，

高度勞力、工時長、低薪資是社工普遍接收到弱勢家庭的資訊，

我們明白生活艱苦不等於不努力，儘管現實是如此無奈，但也是靠自己雙手辛苦賺來的。

與其給予經濟補助，協會更致力於協助弱勢家庭面臨這種困境，也希望能因協會的協助照顧好孩子，讓工時長的家長放心、專心工作。

小小空間裡是大大的心願

放學時間一到，關懷站的大教室裡的每個孩子有自己專屬的位子，

透過課照老師的安排，志工老師坐在需要特別指導的的孩子旁教孩子寫功課，完成作業後還要進行複習的小任務，剩下的才是自己可以運用的時間。

有的孩子會拿著教室書櫃上的課外書，沉浸在書的世界裡；有的孩子會幫忙看低年級的弟弟妹妹寫作業；有的孩子很期待晚餐時間吵著老師說要幫忙。

到了晚餐時間，孩子幫忙準備碗筷，志工老師分裝熱騰騰的食物，大家一起開動，一起分享食物的美味，碗底空了，肚子就暖暖了!

對孩子來說幸福其實很簡單，需要的時候有人在身邊陪伴，有人學習、有人教導，一起玩樂、一起生活。

關懷站也會在每週安排一天，請老師設計課程學習新知識，

例如利用桌遊讓孩子學習數字邏輯的概念；請擅長寫作的老師上作文課，以說故事的方式吸引孩子們的注意力，

讓孩子試著陳述自己的想法、描繪自己的感受，最後才轉化成文字、句子，我們不強調句型的優美，而是透過書寫讓孩子感受文字的美感，

讓孩子瞭解寫作文並沒有想像中困難，讓孩子知道原來我也做得到。

增強學習的自信比作文寫一百分更加重要。

每個孩子都有自己的生命故事，每個孩子都是獨樹一格的。

孩子來自於不同的家庭，性格也不同，相同的是大家生活在同一個空間裡，學習去珍惜在這裡所擁有的，珍惜在一起的時光，

我們互相關心、互相幫忙。像是小六的她就能夠比同年紀的孩子熟練的照顧四、五歲的弟弟，給其他弟弟妹妹的晚餐加熱、幫忙分攤家務。

在短短三個小時課照時間可以發生很多的事情，不管是對孩子的照顧、志工給予我們的協助、對外界的接洽或是與家長的陪伴，

我們看似創造服務，其實我們被幫助，讓這一切在無形中有秩序且自然地發生。

雖然這段生命歷程是辛苦的，但生活有很多種層面，我們相信這些孩子會因為大家關注的愛，使得孩子有更好的未來。

因為有社會大眾長期的支持，孩子們不僅僅是接受到了即時的幫助，家庭也因此改善，家庭主要照顧者只要情況穩定，孩子就相對穩定。

我們陪伴孩子成長，也教導孩子學習感恩，養成他們在每個階段的生活能力，並快樂的長大！

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